lunes, 30 de abril de 2012

Una noche en la tierra. Rodrigo H.


Night on Earth
dir: Jim Jarmusch

“Night on Earth” es un filme de genero comedia que cuenta 5 historias de taxistas en distintas partes del mundo y por lo consiguiente en distintas condiciones. Al ser  personajes,  ciudades y culturas distintas, parecería no tener nada en común la una con la otra pero las une que ocurren todas dentro en un taxi y ocurren en un  tiempo paralelo y sobretodo nos muestra la forma de relacionarse de los personajes.

El pretexto para poder entablar las conversaciones es muy común y universal, el hecho de subirse a un taxi con un desconocido como conductor demuestra la confianza que se ha desarrollado a los taxista para confiarles tu vida a la hora de manejar. Confianza que en esta época se ha ido perdiendo principalmente en México por la inseguridad.

Con el simple hecho de estar dentro del taxi se crea una relación de confianza, por el motivo mencionado arriba, la cual puede dar pie a conversaciones y confesiones más intimas durante el viaje.

Las historias de desarrollan en los siguientes puntos  geográficos: los Angeles, New York, París, Roma y Helsinski.
Jim nos hace aterrizar en la tierra como venidos de otra galaxia, para demostrarnos el comportamiento de los humanos. Con los planos contrapicados venidos desde del cielo hasta el taxi.

Y más allá de ser un retrato de un taxi es el retrato de una idiosincrasia, con sus estereotipos sus valores y prejuicios. Cada historia nos muestra realidades distintas donde se muestran también distintas formas de ser de los ser humanos pero que al final sale la solidaridad entre ellos.

Esté tipo de historias muy características de Jim Jarmuschu, se repite en “coffee and cigarrettes” más que contar historias retrata una sociedad a través de sentimientos. Es como dejar un registro de lo que pasaba en el mundo en la década de los 80 ´s.

domingo, 29 de abril de 2012

Noche en la Tierra- Elizabeth Martínez

Noche en la Tierra (Night on Earth - 1991)

director: Jim Jarmusch


 
“Night on Earth” es sin duda una película que a pesar de encontrarse en un tono cómico, lleva al espectador por un mar de emociones en las que sin duda termina atrapando, al menos en una de las 5 historias que lleva consigo.
Lo que hace “diferente” a éste película es que se compone por cinco historias completamente diferentes unas de la otras tanto por sus personajes, sus situaciones y la ciudad en que acontecen, y que sin embargo van relacionadas entre si por tratarse del mismo momento (paralelo), por ocurrir dentro de un taxi y sobretodo por tratarse de emociones y relaciones humanas.

Y, al parecer, el fin que tiene ésta película es recorrer el mundo en un sola noche, y exponer dentro de cada una de sus historias la naturaleza humana, haciendo un análisis de la conducta humana en diversas facetas, contraponiendo ideas, razas, status, etc.

Si bien, es enmarcado bajo el año de 1991, las situaciones que ocurren ahí son situaciones de nuestra actualidad (exceptuando al taxista proveniente de la Alemania oriental), situaciones que se remarcan en las ciudades en que se transcurre la historia, pero que a pesar de ellos son comunes en cualquier otro país.

Así es cómo tenemos 5 historias:
*La primera, que transcurre en Los Angeles, hace gala de ser “la meca del cine” mostrando la relación entre una joven taxista con deseos de ser mecánica, y una directora de casting proveniente de Beverly Hills, contrastadas por su nivel socioeconómico, su comportamiento y modo de hablar, pero unidas por el deseo de encontrar un amor real.
*La segunda, que transcurre en New York, ciudad de contrastes, del sueño américano, muestra la relación que se da entre un taxista emigrante de la Alemania Oriental (payaso retirado) que se topa con un joven negro de Brookly.
*La tercera, ocurre en París, haciendo referencia a la emigración africana y al racismo que existe entre razas y capacidades, mostrando la relación entre un taxista de africano con una joven ciega.
*La cuarta, en Roma, mostrando un monólogo en forma de confesión de un taxista extrafalario y un sacerdote. Aquí vemos la diferencia de personalidades, y a la Iglesia como ente presente.
*Por último, la quinta transcurre en Helsinski, y la conversación entre un taxista y un trio de borrachos que conversan sobre lo que es verdad pasar un mal rato, en ella vemos la calidez humana en un lugar totalmente frío.
Es así que cada una de éstas historias lleva consigo una carga social, mostrando que la riqueza humana siempre se encuentra presente, sin importar lo solitario que parezca el momento.

“Night on Earth” es precisamente eso, una noche en la Tierra, una de las tantas noches que viven sus habitantes, sin final ni principio, sólo un momento fugaz que es capaz de cambiar la vida de muchos, o la vida de nadie. Situaciones de muchos, sentimientos de otros, en un mundo tan cambiante como el día y la noche.

Por último hay que decir que “Night on Earth” es una película que demuestra la diversidad que existe en la Tierra, y que vivimos en un mundo heterogéneo de relaciones y culturas, pero que a pesar de ello nos permite relacionarnos y entendernos como personas, ya que sin importar nuestra raza, idioma o nivel social, compartimos una gamma de sentimientos y emociones.

Noche en la tierra (1991) - Jonathan Ríos

“Una noche en la tierra” es una película que nos muestra la interacción de cinco taxistas con sus clientes, a la misma hora, en diferentes partes del mundo.

Jim Jarmusch, el director de “Una noche en la tierra”, nos conduce por noches desoladas e intimistas, en las que tiene la virtud de convertirte en un pasajero más de su gran taxi. Que está basado principalmente en  elocuentes diálogos y grandiosas interpretaciones de soledad.

Empezando con un cálido atardecer en Los Ángeles, pasando por Nueva York, Paris y Roma  para terminar en el gélido ocaso de Helsinki. Jarmusch nos ofrece una variedad de personajes muy interesantes, serios, desconcertados, marginales, hilarantes, ingeniosos, etc. Logrando así un ejercicio muy atrayente al contraponer a todos estos, y encontrar en ellos igualdad como seres humanos, dejando de lado, el nivel socioeconómico, el color de piel, o las facultades físicas de cada uno.

El realizador hace de esta película una critica social que desde mi punto de vista son obvias y universales, exponiendo que sin importar el entorno, el idioma o la ciudad, la igualdad del hombre no reside en un estatus sino en necesidades muy primitivas, tales como el amor, el respeto, el perdón, la humildad, entre muchas otras.

El taxi, sin duda tiene una ventaja al respecto, ya que crea rápidamente relaciones superficiales entre pasajero y conductor, rompiendo así las barreras sociales que pudieran existir, para así generar instantes íntimos entre perfectos desconocidos, lo cual ayuda a que la trama fluya y descubra a los personajes.

La temporalidad en los recorridos, simplemente se convierten en lo que son, pequeños viajes de vida que quedan abiertos a la reflexión y a la introspección, la cual más allá de ver la diversidad de personajes, vidas e historias que tiene nuestro planeta, “Una noche en la tierra”, nos lleva a interiorizar como personas, para poder percibir mejor el entorno que nos rodea lleno de prejuicios, esteriotipos y absurdos valores sociales.

Más que una gran película, puedo decir que es un gran ejercicio espacial de relaciones humanas y necesidades interpersonales.

jueves, 26 de abril de 2012

MM Educativa - Jonathan Ríos


 A. CONCEPTUALIZACIÓN:

            1. Tema :

                   Pintura

            2. BRIEF básico:

                   Nivel escolar / entorno escolar:

Niños de 4o a 6o de primaria.

Perfil del estudiante.

Grupo mixto, NSE B,B+

Edades: de 10 a 12 años.

Clase y participación de los docentes.

Clase: Artes plásticas.

Manejo: Multimedia educativa.

Método: Constructivista.

Posibilidades y recursos legales e infraestructurales.

Infraestructura: Escuelas públicas.

Mobiliario estándar.

3. Contenidos:

a) ¿Qué enseñar?

Tema:  Introducción a la pintura.

Subtemas: Colores primarios y sus combinaciones, puntillismo.

b) ¿A quiénes?

Estudiantes de primaria interesados por la pintura y las artes.

c) ¿Mediante cual o cuáles herramientas?

Tradicional + Tecnología

d) ¿Cuál es el objetivo?

Motivar e instruir al estudiante por el gusto a la pintura y las artes.

4. Posibilidad narrativa de la MM educativa :

·      Entornos de experiencia antes - después.
·      Dramatización histórica.

Se plantean estas posibilidades narrativas , para que el estudiante aprenda mediante la experiencia y posteriormente contextualice de forma divertida la historia del referente artístico que  ha llevado a la práctica.

5. Los tipos de multimedia educativa son:

·      Formativos-directivos.
·      Ejercitadores.
·      Creación de entornos.
·      Construcción colectiva.

Se plantea direccionar a los niños para que posteriormente, ello puedan experimentar y aprender de sus errores, logrando a su vez la integración del grupo con dinámicas colectivas.

6. Funciones de la MM educativa que se desarrollarán en el proyecto.

·      Motivar
·      Instruir / Entrenar
·      Evaluar
·      Explorar / Experimentar
·      Expresar / Comunicar
·      Jugar / Entretener (función lúdica)

7. Posibilidades narrativas:

Documental aplicado

7.1 Los pros y contras que tu multimedia podría tener.

Pros: La motivación, el aprendizaje de distintas técnicas de estilos pictóricos a base de la experimentación, así como el acercamiento a la cultura y las artes.

Contras: Ninguno, a menos de que se quiera instruir en zonas rurales o de bajos recursos.

7.2 Las posibles limitaciones de tu proyecto multimedia en una escuela pública rural en México.

La falta de computadoras o la cantidad de las mismas, lo cual detendría la experimentación y creatividad individual.

7.3 Las posibles limitaciones de tu proyecto multimedia en una escuela pública urbana en México.

La cantidad de computadoras, lo cual obstaculizaría el aprendizaje y la creatividad de cada estudiante.

7.4 Las posibles limitaciones de tu proyecto multimedia en una escuela privada urbana en México.

         Ninguno


Multimedia Educativa Paola Ramos Rodríguez


Multimedia Educativa





1.    TEMA.

Enseñanza del idioma italiano



2.  SUBTEMA.

traducción de oficios



3.BRIEF BASICO.

niños de 4to a 6to de primaria



4.PERFIL DEL ESTUDIANTE.

niños y niñas de 10 a 12 años mixto



5.Elaboración de contenidos.

A)  Que enseñar? los diferentes oficios en el idioma italiano

B)  A quienes? a niños de 4to a 6to de primaria de 10 a 12 años

C) Herramientas? tradicional y tecnología



6.  Mejor narrativa para desarrollar el tema.

entornos de experiencias antes- después



7.Elige el tipo de multimedia educativa que utilizarías.

formativos-directivos y ejercitadores



8.Determina cual de las funciones mm desarrollarías.

instruir y entrenar



9.  Posibilidades narrativas: especular y anota



9.1: pros: aprendizaje rápido de los oficios y memorizarlos  contras: poco conocimiento del maestro.

9.2: no contar con la tecnología, poco conocimiento del maestro, falta de internet, no tener presupuesto.

9.3: poco conocimientos del maestro, poco presupuesto y poco conocimiento de alumnos.

9.4: conocimiento del maestro y de los alumnos.


MM educativa Rodrigo H.


MULTIMEDIA EDUCATIVA
INSTRUMENTO DE EJERCICIO

Brief:
A)Segundo y tercero de secundaría.
B)Niños de 13 a 15 años
C)Clase de educación física, con apoyo del maestro con un método constructivista.
D) Escuelas públicas.

Contenido

Tema Rugby
Subtema Dar a conocer el rugby y nociones básicas de el deporte.

¿Mediante cual o cuáles herramientas?
Tradicional + Tecnología
¿Para que construyan cual conocimiento?
Los niños conozcan de la existencia del rugby y las reglas básicas, a su vez ser motivados para que practiquen el deporte con un entrenamiento en forma.

Elige y justifica la mejor posibilidad narrativas para desarrollar el tema:
Documental ya que veremos imágenes de partidos reales y testimonios de jugadores.
Dramatización por que se recrearan situaciones de reales de un juego.

Elige y justifica el tipo de multimedia educativa que utilizarías:
Tutoriales y simuladores.
Tutorial por que un jugador te va a explicar las reglas básicas.
A través de un juego aplicaras los conocimientos de las reglas.

Determina cuál de las funciones de la MM educativa desarrollarías en tu proyecto.
Informar y motivar.

Posibilidades narrativas:

Pros: Los niños podrán jugar en un jardín un nuevo deporte divertido el cual no necesita de infraestructura para disfrutar.
Contras: Necesitan de buena técnica para no lastimarse al jugar y una vez que les guste querrán ver los partidos por la tv y no hay canales en tv abierta que los trasmitan.

Limitantes en una escuela rural
La falta de Internet.

Limitantes en escuelas urbanas
La falta de espacios para poder practicar las actividades.

Multimedia Educativa Pablo Hernández Lodigiani


Pablo Hernández Lodigiani

Periodismo 401

Guión Multimedia



Conceptualización



1)    Multimedia especializada en la enseñanza de cómo tocar guitarra.



2)    Niños de 4º a 6º de primaria. (Nivel escolar) / Opción #1. Niños de 10 a 12 años. (Perfil del estudiante) / Opción #1.



3)    ¿Qué enseñarás?: A) Enseñar a los niños a tocar guitarra y que mediante la herramienta sugerida, los niños opten por adquirir el gusto de aprender a tocar guitarra físicamente después de probar el programa. B) ¿A quiénes?: Dirigido a estudiantes con una clase de música de 3 a 4 horas a la semana. C) ¿Mediante cuáles herramientas?: Tradicional vs Tecnológica. D) ¿Para que construyan cuál instrumento?: Más que para construir un conocimiento, el objetivo será promover el gusto por agarrar físicamente el instrumento y aprender.



4)    Entornos de experiencia: Antes-Después: Esto, ya que conforme uno avance en el ejercicio, irá construyendo el gusto y la habilidad de ir por más.



5)    1-2: Formativos-directivos / Ejercitadores: Debido a la práctica del juego, se hará aún más el gusto y ayudará al alumno a tener ganas de aprender. Se formará también al alumno con canciones de gusto popular, y en caso de una mejoría de versión del juego, tener canciones de gusto paricular.



6)    Instruir / Entrenar: El objetivo sería instruir al alumno a adquirir el gusto por el instrumento y aprender después de probar el MM educativo. Entrenar para el gusto.


7.1: Pros: Ayuda a que el alumno aprenda, desde temprana edad, a tocar un instrumento; en este caso, la guitarra. 7.2: Una limitación para el proyecto podría ser que tantos niños en un salón de escuela pública (30-35 alumnos) cuenten con Ipad particular. 7.3: Adquirir tantos sistemas eléctricos de tacto para todos los alumnos. 7.4: Que todos los alumnos estén con buena atención en el proyecto, más cuando sólo hay un profesor

Multimedia Educativa Jose Pablo González Guitiérrez


Multimedia Educativa



1.     ¿Qué voy a enseñar?

El Tiranosaurio Rex: Realidad vs Ficción



2.     Brief Básico:

Nivel Escolar: Jóvenes de 4° a 6° de primaria.

Perfil del estudiante: 10 a 12 años.



3.     Cuestionamiento Fundamental:

¿Qué enseñar? La distinción entre el Tiranosaurio que estudian los paleontólogos y el que muestran las películas y la televisión.



¿A quiénes? Estudiantes jóvenes, de entre 10 y 12 años, que tengan el curiosidad por esta creatura y deseen distinguir lo real de lo ficticio.



¿Mediante cuál o cuáles herramientas? Usando una multimedia que use esquemas que muestres sus características, así como videos de películas y documentales para la distinción entre ficción y real, así como explicación del hábitat, los hábitos y las teorías.



¿Para construir qué conocimiento? Dar a conocer a un animal que más allá de ser un ícono de la cultura, era un animal muy similar a otros existentes en el mundo actual.



4.     Elegir forma narrativa.

Documental Aplicado: La idea es que el maestro utilice imágenes, tanto de esquemas como de videos para complementar la enseñanza del tema.





5.     Tipo de Multimedia.

La multimedia será un tutorial, donde se presentarán características a saber y se presentarán situaciones de carácter erróneo o correcto para crear un análisis.



6.     Objetivo de la Multimedia.

El objetivo será informar, dar a conocer de forma llamativa a este dinosaurio.



7.     Especulación.

Pros y Contras: el pro sería que la combinación de imágenes e información puede dar un buen nivel de enseñanza. La contra sería que la multimedia dependería completamente del conocimiento correcto del profesor.

Las limitantes se verían reflejadas en escuelas rurales y posiblemente las públicas, donde el presupuesto de producción y la calidad energética de luz podrían limitar el uso de esta multimedia. Tanto escuelas rurales, públicas y privadas podrían truncar la multimedia por tener un docente mal preparado.